En el grado tercero y en general en casi todos los grados de básica primaria y bachillerato de la Institución Educativa Narciso Cabal Salcedo, se evalúan los procesos de aprendizaje con diferentes instrumentos y actividades como talleres, exámenes, test, ensayos, etc. De igual forma, se ha podido apreciar que a los estudiantes se les dificulta responder al alcance de las competencias en los diferentes pensamientos, especialmente en lo referente al pensamiento métrico en el área de matemáticas. Como proceso de planeación educativa, se ha trabajado en los contenidos del área como parte del programa de la Institución Educativa y de las directrices del MEN, lo que conlleva a que algunos estudiantes adquieran destrezas para saber emplear las competencias; sin embargo, existen algunos factores que hacen que los estudiantes presenten dificultades al momento de realizar y/o presentar sus actividades evaluativas. Lo anterior evidencia la necesidad de recurrir a la formulación de elementos adicionales a los procesos de enseñanza, tales como las secuencias didácticas que permitan fortalecer al pensamiento métrico en las matemáticas de los estudiantes del tercer grado.
Formulación
del problema
A partir de los antecedentes descritos anteriormente se
formula la siguiente pregunta de investigación:
¿El
uso de una secuencia didáctica mediada por Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) fortalece el pensamiento métrico en las matemáticas de los
estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Narciso Cabal Salcedo,
sede Graciana Álvarez?